O conceito de "abordagem baseada em competências" tornou-se extremamente popular no início do novo milênio. Ora, é precisamente este princípio de organização do sistema educacional que foi adotado em todos os países participantes do Acordo de Bolonha. No entanto, começou a se formar muito antes, em meados do século passado.
Algumas décadas atrás, um graduado de qualquer instituição de ensino superior precisava ter uma quantidade estritamente definida de conhecimentos, habilidades e habilidades. O que a universidade lhe deu correspondia totalmente aos padrões do local de trabalho que o graduado deveria ocupar. Nas condições da economia planejada soviética, esse foi um desenvolvimento positivo. Mas princípios semelhantes foram respeitados em países com relações de mercado. Como resultado, um jovem engenheiro ou cientista com alta qualificação revelou-se despreparado para mudanças nas condições econômicas. A abordagem baseada em competências foi formada gradualmente e bem devagar. Os primeiros passos podem ser considerados a formação de especialistas com diversas especialidades afins. Para ser competitivo no mercado de trabalho, um especialista moderno deve ser capaz de se reciclar rapidamente e se adaptar às novas condições. O paradigma educacional também deve corresponder a essas características da situação moderna. As condições econômicas mudam um pouco mais rápido do que o ensino médio e superior, portanto, a principal tarefa de uma instituição educacional moderna é ensinar a aprender. Ao mesmo tempo, não é dado um conhecimento estritamente padronizado, mas competências em certas áreas de atividade. O graduado adapta suas qualificações aos requisitos de um determinado local de trabalho por conta própria. Ele mesmo decide em que área precisa de conhecimento mais profundo. A instituição educacional forma as habilidades dos alunos para soluções individuais não padronizadas. A abordagem baseada em competências envolve não apenas o treinamento, mas também a educação do indivíduo. O especialista deve saber a que consequências suas ações acarretarão e deve ser capaz de assumir a responsabilidade por essas consequências. Isso requer a capacidade de avaliar a situação de forma rápida e abrangente. Quanto à organização do processo educacional com uma abordagem baseada em competências, descrições claras e comparáveis sobre o que uma pessoa saberá e será capaz de fazer após concluir o curso de formação são pré-estabelecidas no currículo. Essa abordagem permite, por sua vez, comparar os programas de treinamento adotados em diferentes países. Essa abordagem se tornou a base do Acordo de Bolonha. Os métodos de avaliação padronizados são chamados de descritores. Agora eles são usados em instituições de ensino secundário. A abordagem baseada em competências está gradualmente penetrando na escola. É dada especial atenção às conexões interdisciplinares, ao desenvolvimento de habilidades de auto-educação, à formação do pensamento lógico, que permite ao aluno buscar e avaliar informações de forma independente. Esse paradigma educacional garante a continuidade dos diferentes níveis de ensino.
