De acordo com o novo FSES, o professor deve ter a capacidade não só de criar um plano de aula, mas também de o desenhar na forma de um mapa tecnológico. Este conceito é emprestado do campo da tecnologia industrial, e sua aplicação em metodologia moderna permite modernizar o processo de aprendizagem e reduzir o tempo do professor para se preparar para a aula.
O mapa tecnológico permite desenhar o processo educacional. A tarefa do professor ao criá-lo é mostrar a chamada abordagem da atividade no processo de aprendizagem. Descrevendo cada etapa da aula no fluxograma, o professor projeta suas próprias atividades e as ações pretendidas pelos alunos. Abaixo estão os requisitos para o mapa tecnológico da aula nas séries primárias e uma descrição de sua estrutura é fornecida.
Ideias de aulas modernas (ou seja, requisitos de aula):
- o propósito e os objetivos da aula são definidos de forma clara e específica;
- o objetivo principal é alcançar resultados específicos (ações educativas universais);
- os alunos estão motivados para trabalhar na aula;
- o conteúdo da aula está relacionado com a experiência pessoal dos alunos;
- uma situação problemática foi criada na lição;
- o conteúdo da aula corresponde aos objetivos e metas: aproveita-se o potencial dos materiais didáticos, se necessário - material complementar;
- traça a relação entre as atividades dos alunos na aula com o objetivo (alcance dos resultados planejados);
- foram criadas condições para que os alunos trabalhem de forma independente;
- os requisitos da SanPin são tidos em consideração;
- na sala de aula, o professor cria condições para a formação da atividade avaliativa e reflexiva dos alunos.
Estrutura WPS:
1. O objetivo que o professor pretende atingir na aula (apenas é indicado um objetivo, não deve ser confundido com o conceito de “objetivos da aula”). Se possível, o problema (ou seja, a ideia) da lição, os objetivos da lição (formas de atingir a meta) são declarados. Resultados da aula planejada (formados na aula UUD) - verbos em uma forma indefinida são usados (veja FGOS). Tecnologias e métodos educacionais usados (incluindo tecnologias de preservação da saúde são listados). Ferramentas de aprendizagem utilizadas (recursos eletrônicos e impressos, livro didático, guias de estudo, recursos visuais, equipamentos).
2. O curso da lição. Uma tabela de duas colunas é criada. A primeira coluna é chamada de "Atividades do professor" (durante cada etapa da aula, você precisa descrever brevemente as ações do professor usando palavras como: "organiza, cria, lê, contribui, ajuda", etc.). A segunda coluna é "Atividade do aluno" (pode ser descrita usando as palavras: "ler, analisar, fazer suposições, generalizar, concordar", etc.). Ao final de cada etapa da aula, o professor necessariamente organiza as atividades de controle e avaliação dos alunos, e os alunos fazem uma autoavaliação das ações e resultados educacionais.
O curso da lição consiste em 4 etapas principais que devem ser refletidas no mapa. O professor pode dividir cada estágio em outros menores, dependendo de sua própria ideia. É necessário descrever as ações, não as respostas pretendidas pelos alunos. A fala direta deve ser usada o menos possível, apenas se for impossível substituí-la por uma virada descritiva.
Estágio 1. Declaração do problema educacional. O professor cria uma situação-problema e organiza as ações dos alunos para que eles próprios (se possível) formulem o problema. Junto com o professor, as crianças determinam o tema da aula. Os conhecimentos e habilidades atuais das crianças estão sendo revisados, o que será necessário para resolver o problema formulado.
Etapa 2. Organização das atividades cognitivas. O professor e os alunos estão planejando o trabalho para a aula. No decorrer da execução de tarefas especiais, novos conhecimentos são descobertos, UUD é formado, o problema formulado anteriormente é resolvido, etc.
Etapa 3. Consolidação e inclusão no sistema de conhecimento. O professor organiza atividades independentes dos alunos com o objetivo de consolidar, generalizar, aceitar, incluindo novos conhecimentos ou habilidades no sistema de conhecimento existente, autocontrole e auto-estima, etc.
Etapa 4. Reflexão das atividades pedagógicas da aula. Correlação da meta traçada no início da aula com os resultados planejados. Diagnóstico do alcance dos resultados planejados. Autoavaliação das atividades dos alunos (e professores) em sala de aula. Os resultados finais da resolução do problema (ou problema de aprendizagem) formulado no início da aula. Aplicação prática de novos conhecimentos e habilidades.
